幼儿期的心理发展与亲子关系

幼儿期的心理发展与亲子关系

【导读】幼儿期一般是指1-3岁的儿童。在幼儿期，儿童的身高体重发展的较快，心理也会有一定的发展，所以家长要十分重视孩子幼儿期的心理变化。下面总结了一些幼儿期的心理发展与亲子关系，供大家参考。

幼儿的思惟具有两大特点：

1．思惟的主要特征是具体形象性思惟。

2．逻辑思维开始萌芽。

具体形象性思惟是幼儿思维的主要特征：

1．思惟具体形象性的特点：

(1)、具体形象性的可塑性。指感知动作内化为表象，这类表象经过儿童已有知识和经验的同化而被简化、被压缩、被“添油加醋”，而构成新的形象

(2)、具体形象性的动态性。指头脑中的表象不是以各自独立的、静态的情势存在，而是表象之间相互联系、相互转化的动态活动，具有连续性和易变性的特点。

幼儿期的心理发展与亲子关系

2．幼儿认知发展的趋向性

(1)、由近及远。认知内容所及的范围由自身接触的事物到家庭、幼儿园和儿童世界。

(2)、由表及里。认知所反应的内容主要是事物之间表面特点和非本质关系，并逐步开始触及事物的内在本质特性。

(3)、由片面到比较全面。幼儿认知事物由局部到整体，由对事物片面的认知到比较全面。他们常常先是专注于事物的某一部分而忽略其他部份，以偏概全，逐步才能认识到事物的不同方面。

(4)、由浅人深。如幼儿掌握概念，是经过直觉的感知特征到直观的具体形象特点，再发展到抽象的本质特征的进程，是一个由外在表层现象到内在深层意义的递进发展过程。

3．自我中心现象幼儿的自我中心现象是皮亚杰通过著名的三座山测验发现的。“3山实验”模型如图，从A、B、C、D四个方位拍成照片，被试者位于A方位，其他方位放娃娃。先让被试者找出自己所在方位的照片，幼儿能正确选出。然后请他分别替娃娃选择他们所在方位的照片。结果表明，6岁以下幼儿多是依自己的视角位置（A方位）来选择。皮亚杰认为，幼儿在进行判断时是以自我为中心的，他们缺少观点采择能力，不能从他人的立场出发斟酌对方的观点，而以自己的感受和想法取伐他人的感受和想法，这被称为自我中心现象。

幼儿期的心理发展与亲子关系

4．有一定的计划性和预见性由于思惟具有词的概括性和言语的调节性，幼儿便可以思考不在眼前的事物，思考过去的经验，联想有关的形象，从而能计划自己的行动，预感行动的结果，解决面临的问题。这就是思惟计划性和预见性的表现。

逻辑思维初步发展

随年龄增长和知识欲求的发展，幼儿不再满足于对事物的表面关系和形象联系的认识水平，他们开始寻求对事物的内在关联和本质特征的认识。这势必促使思维的具体形象性中萌生出逻辑性。幼儿逻辑思维的初步发展主要表现在所提问题类型的变化和概念形成的特点。

1．幼儿所提问题类型的变化所发问题类型的变化表现在从发问“是什么”的模式向发问“为何”的模式变化。幼儿的探索精神和求知欲高涨，好奇心强，他们常常不厌其烦地向成人提出各种问题，2～3岁儿童的提问以“是什么”为主，这表现他们的求知水平局限在追求个别事物的特点上。4—5岁以后的儿童所发问题类型就变成以、“为什么”为主导。这与儿童所渴望理解的内容、与儿童的思惟发展相适应。大量的“为何”说明儿童对客观世界的了解愿望开始指向事物的内在道理、现象的本质特征和事物之间联系的规律性。

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